全国人大代表陈玮:将性教育纳入中小学课程

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“本科已基本不输出教师”

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从实际案例来看,具体来说,要明确课程性质、目标、学段内容框架,比如小学低段侧重身体保护,高段引入社会性别与权利意识,中学阶段涵盖亲密关系与性行为责任。确保配套教材科学化,组织专家编写分龄教材,确保内容科学、渐进,避免超前或滞后。

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从实际案例来看,中国科学院院士、香港科学院院长、香港中文大学校长 卢煜明

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